miércoles, 13 de noviembre de 2013
jueves, 17 de octubre de 2013
viernes, 11 de octubre de 2013
domingo, 16 de junio de 2013
¿SON LAS TIC MI AYUDA O MI DISTRACCIÓN?
El mundo de las TIC es una colaboración y ayuda a los
procesos de enseñanza – aprendizaje pertinente en la sociedad actual. Son instrumentos, pedagogías, didácticas o estrategias
como se quiera llama. Es la oportunidad
de desarrollar en los estudiantes un aprendizaje autónomo y significativo capaz
de hacer aplicables los conocimientos
adquiridos a su vida diaria.
Por lo anterior, se debe aprovechar dichas herramientas que
muy comúnmente distraen el proceso de aprendizaje en un refuerzo a la
tarea. Por ejemplo vemos en las redes
sociales falencias que deberían ser potencializadas en el trabajo. Observemos la siguiente situación: “Un
profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación, decide todos los días utilizar en su clase los computadores
que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son felices, sin embargo él
observa que lo primero que ellos hacen al ingresar a Internet es abrir
Facebook. Él comenta la situación a la institución, por lo que la misma toma la
decisión de bloquear en los computadores de la institución páginas como
facebook, twitter y youtube”.
El escenario propuesto anteriormente presenta una dificultad
descontextualizada. Empecemos diciendo
que no es un problema. Es la posibilidad
de interactuar con herramientas dispuestas para la comunicación sincrónica o en
tiempo real entre estudiantes y docentes. Además una oportunidad de integrar
las herramientas de la web 2.0 en el trabajo del aula y en el propio
aprendizaje de los estudiantes.
Finalmente se puede decir que la mirada que se tiene frente a
las TIC deben ser potencializadas en los procesos de escolares y extraescolares
del los educandos.
¿ES LA EDUCACIÓN LA BASE DEL DESARROLLO SOCIAL DE NUESTRA
COMUNIDAD?
En pleno siglo XXI la educación colombiana ha sido
fortalecida por los retos y estándares mundiales que nos permiten hacer parte
de la globalización y tener la oportunidad de competir en comunidades desarrolladas
como normalmente se dice. Los estudiantes son enfrentados a pruebas que están evaluando
conocimientos medidos por esquemas internacionales.
Pero esos estándares están regidos por conceptos de la
globalización y de las nuevas tecnologías de la información como la sociedad
del conocimiento, la sociedad de la información o la sociedad en red. Las terminologías obedecen a un proceso de integración
de las tecnologías a los procesos de aprendizaje de las comunidades actuales. Cada de ellas generan cambios e innovaciones
en los procedimientos escolares, en las pedagogías utilizada y en las
estrategias y didácticas planteadas.
Por lo anterior, el rol del docente ha sido cuestionado en
las últimas décadas. Las tecnologías de
información y la comunicación hacen parte del quehacer educativo de los
actuales docentes? La verdad es que la
falta de formación tecnológica los excluye del mundo de las TIC y hace ver
dicha información como inalcanzable o de difícil acceso. Por ello, las metodologías educativas
planteadas desde la educación nacional apuntan a la integración y manejo de las
TIC desde las aulas. Sin pensar en la
gran falencia de formación presentada en los docentes colombianos; se debe
partir del apoyo de las tecnologías en los procesos de enseñanza para mejorar
la autonomía de los estudiantes y permitir un aprendizaje significativo en la aplicabilidad
del conocimiento.
El apoyo tecnológico con el contamos hoy en su avance desde el
desarrollo de la web 1.0, hacia la web
2.0, hasta la web 3.0; hace posible conexiones o comunicaciones sincrónicas en
tiempo real o asincrónicas; las cuales le permiten a los docentes y estudiantes
organizaciones en red en tiempos y espacios on line. El aprovechamiento de las redes sociales en
el quehacer académico diario abrirá espacios para la reflexión y la retroalimentación
del conocimiento. Además la posibilidad
de una comunicación en el ahora sin tener que vernos.
Finalmente la educación actual ha abierto posibilidades de
conocimiento que no se debe desaprovechar ni menospreciar; es el momento de
actualizar los procesos de enseñanza- aprendizaje y hacer parte de una comunidad nodal y modernizada.
sábado, 27 de abril de 2013
¿De qué manera la
utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades
pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas
actividades y de las políticas institucionales y educativas que las sustentan?
En
los últimos siglos se ha publicado un sin número de investigaciones que aportan
grandes avances a la educación. A partir
de los teóricos conductistas la ciencia se ha adentrado en indagaciones sobre el
comportamiento humano y su injerencia significativa en los procesos de
aprendizaje; ahondando en estudios
rigurosos desde los diferentes ámbitos
humanos; su desarrollo biológico,
psicológico, social y cultural. Son
muchos los investigadores que han aportado grandes adelantos a la asombrosa
facultad de aprender.
Una
de las últimas teorías sobre el aprendizaje de la cual muchos expertos se han
afianzado para progresar en sus hipótesis es la teoría constructivista. La teoría es fundamentada por el investigador
Vygostky quien plantea el paradigma sociocultural en la mediación del
conocimiento. Fernández J. M. (2009)
expone como el aprendizaje es un producto de la participación social; los
procesos mentales del aprendiz aparecen en sus relaciones culturales para luego
ser interiorizadas. Es el alumno quien
se apropia del conocimiento desde su contexto vivencial. Hoy en
la era del conocimiento cuenta con una
sociedad que utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
TICs en su cotidianidad como una manera de vivir.
Fernández
J. M. (2009) comenta como Vygostky concibe genéticamente el dominio
sociocultural. Son las culturas o las
comunidades culturales quienes contextualizan el conocimiento desde el uso del
lenguaje. La apropiación cognitiva del
individuo parte de su intervención, cooperación, comunicación y compromiso con
su colectivo. El aprendizaje se presenta
en sus relaciones sociales y culturales; actualmente en sus implicaciones
tecnológicas.
Desde
el paradigma sociocultural las comunidades se convirtieron en contextos de
aprendizajes y en la actualidad la comunidad educativa ha institucionalizado la
utilización de herramientas tecnológicas desde la TICs. Muñoz A. (2008, p.108) nos habla de las comunidades de
prácticas como contextos de aprendizaje;
las cuales sostienen una dinámica de participación a través de la cual se
construye y se comparte el conocimiento;
y son esas comunidades las que
permiten una aprendizaje colaborativo, un trabajo en equipo, una comunicación
compartida y un compromiso mutuo. Por ende, la institución educativa pensando en
la construcción del conocimiento ha desarrollado procesos de inclusión y apropiación
de herramientas tecnológicas en el currículo educativo. Ahora las TICs se transforman en instrumentos
ineludibles en la formación integral del educando.
La
tecnología digital en la era del conocimiento es una herramienta que generan estrategias
pedagógicas, metodologías educativas y didácticas académicas en la educación
actual. Es un instrumento que
culturalmente esta posicionado en todos los estratos sociales, en todas las
edades y en todos los procesos de aprendizajes.
En la academia es imposible
iniciar procesos de enseñanza-aprendizaje y generar transformaciones sin tener en
cuenta las TICs.
Pero
existen políticas estatales e institucionales que apoyen el uso de la
tecnología en los establecimiento educativos?
Gertrudis B. M, Álvarez G. S, y otros. (2007) En Lisboa se inicia un proyecto llamado
“Internet
en el aula” el cual favorece la inclusión digital en el ámbito educativo. Los currículos institucionales deben apuntar
a contenidos educativos digitales en el avance de Objetos Digitales Educativos
ODE porque son flexibles, abiertos, públicos y pueden ser modificados. La propuesta estipula la elaboración de
objetos de aprendizajes OA que articulen los contenidos y le den sentido a las
ODE. Un ODE debe contener medias integradas, objetos
de aprendizajes, secuencias didácticas y programas de formación. Lo que
significa una inserción de las TICs en el currículo académico.
Fernández, C, J. y Silveyra, G,
M. nos muestra como “México ha
implementado una extensa colocación de las pizarras digitales interactivas
(PDI) en las aulas. Más de 170.000 aulas han sido equipadas con esta tecnología
y el software asociado Enciclomedia, que comprende una base de datos con
recursos digitales correspondientes a la contenidos curriculares de los libros
de texto oficiales utilizados en quinto y sexto grado (edades 10-12) mexicanos
en las escuelas primarias. En consecuencia, hay un debate nacional sobre si o
no esta tecnología promueve una mejor calidad educativa…” los autores del texto anuncian un debate
nacional y es preocupante reconocer que en plena era de la información el
estado aún se esté preguntando por viabilidades tecnológicas en la
educación. Pero el apoyo es contundente
y esperado en pleno siglo XXI aunque se dude todavía.
Se concluye que la utilización de
un paradigma sociocultural tecnológico (se habla de la era de la informática) permite la inclusión de las TICs en la formación
integral de un aprendiz y la inserción
de actividades pedagógicas en la academia, de políticas gubernamentales e institucionales
en la educación desde la utilización de herramientas digitales en los
mediadores del conocimiento. Definitivamente la intervención de la tecnología y la informática en la educación es sorprendente, sofocante y necesaria.
Referencias
Fernández
J. M. (2009). Libro Educación y
Tecnología (1ª. ed.) Monterrey, México: Comité Regional Norte
de Cooperación con la UNESCO y Universidad Autónoma de Nuevo León.
Fernández, C, J. (2009).
“Capítulo 1: Lengua escrita y las tic: una perspectiva sociocultural” Aprendiendo a Escribir Juntos. Editorial CRNU y UANL. México. 2009.
Fernández, C, J. y Silveyra, G, M. “El conocimiento
disciplinario y gesticulando en eventos comunicativos: a estudio comparativo
entre las lecciones que utilizan pizarras interactivas y pizarras tradicionales
en las escuelas mexicanas” Facultad de
Psicología de la Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey. Comité Regional Norte de Cooperación con la
UNESCO, Monterrey, México.
Gertrudis B. M, Álvarez G. S, y otros. (2007).
“Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales:
programas institucionales” Artículo monográfico contenidos educativos en
abierto. Revista de universidad y sociedad
del conocimiento. UOC.
Muñoz, S, A. (2008). Capitulo V:
Factores Implicados en la Conformación de Redes Escolares con el Soporte de un
Portal Educativo: Un Enfoque de Comunidades en Práctica Docente. Comité
Regional de Cooperación con la UNESCO. México. 2008
lunes, 1 de abril de 2013
¡ TUNES U AND DE CLASSROOM
TUNES
UNIVERSITY AND THE CLASSROOM
MCKINNEY D,
DICK J Y LUBER E. (2009)
RESUMEN
Hoy en día se discute la utilización de instrumentos móviles
en el aprendizaje del estudiante. Se ha
comprobado que los alumnos aprenden más significativamente a través de ellas.
TUNES UNIVERSITY es un sitio web al cual se tiene acceso las
24 horas al día y allí permanecen motivados, pues son atractivos para ellos y pueden
encontrar podcast educativos a toda hora y en cualquier lugar. Esta patrocinado
por Apple Computers. Aquí el problema es
sí el aprendizaje móvil es realmente un beneficio educativo para el estudiante
en lugar de su salón de clase.
Al examinar estudios previos en cuanto al uso de la
tecnología el avance es un poco positivo.
Por ejemplo el uso de las diapositivas en POWER POINT en los últimos
tiempos no ha sido muy positiva su
utilización. Pero la evolución de la
tecnología ha permitido la autonomía desde la web posibilitando el aprendizaje
fuera del aula tradicional.
Investigaciones han demostrado que el aprendizaje a través de la
multimedia han resultado una mejor asimilación que las clases magistrales con
diapositivas en POWER POINT. Finalmente la tecnología ha influido en los
resultados educativos.
Entre las variables que pueden influir en los resultados
educativos podría ser: la toma de apuntes.
Se ha demostrado una mejor aprehensión del conocimiento, pero será que a
través del podcast el estudiante tomaría notas? Pero a través de él estudiante
si podría repetir lo que para él no fue comprensible, lo cual no lo pudiera
hacer en su clase magistral.
Según la novedad tecnológica de los podcast; solo el 20% de los estudiantes han escuchado
los podcasts desde su móvil, por lo tanto los estudios muestran que aunque la
flexibilidad y movilidad del aprendizaje móvil es lo que se necesita muchos
estudiantes no pueden adquirir ese beneficio.
Muchos estudios han demostrado que pese a la novedad los estudiantes
prefieren las clases magistrales. Pero
se ha profundizado en el tema y se ha demostrado que las clases virtuales han
sido bastantes positivas para los alumnos. El documento propone una serie de estudios que logre comprobar la utilización del podcast en el proceso educativo en el estudiante.
lunes, 25 de febrero de 2013
TECNOLOGÍA DIGITAL DE PUNTA
EL TWITTER
SUGERENCIAS
DE CÓMO UTLIZAR EL TWITTER EN EL AMBITO EDUCATIVO
1. El twitter es una herramienta de la web que
presenta muchas aplicaciones al tiempo es un blog, es una red social y es un
correo instantáneo. Es todo al tiempo;
sus funcionalidades le facilitarían a los docentes una oportunidad de una
comunicación en tiempo real a través de mensajes cortos. Es una ayuda que me
permite recibir mensajería instantánea, correos, telefonía móvil entre otros;
además tener seguidores y tener la oportunidad de seguir a otros; buscar
amigos, familiares, compañeros entre otros.
Todos los usuarios aportan información personal, familiar y social de
manera pública. Es la forma de estar
relacionado a cada instante con situaciones que le sucede a uno y afectan a
toda la comunidad virtual. Pero como utilizarlo? Los centros educativos hoy
en día no visualizan el beneficio tan grande de una herramienta tan utilizada públicamente.
El Twitter es un medio de comunicación en
vivo, en tiempo real o sincrónico. Es una
herramienta práctica y de fácil aplicación educativa. Los docentes pueden utilizarla como una red
social entre los estudiantes y compañeros para socializar temas de interés del
área; para proponer asuntos que proyecten el área a otros contextos
sociales. Es un medio de comunicación que fomenta el
dialogo y la oportunidad de establecer conexiones de retroalimentación de temas
entre profesores y estudiantes y entre estudiantes y estudiantes.
2. Como medio de actualización es un canal de
noticias en tiempo real entre seguidores y a quienes seguimos. Puede ser
utilizado para la publicación de boletines o informaciones periódicos. Publicaciones de fotografías, de noticias, de
informaciones oficiales como fechas del desarrollo de unidades, de exámenes, de
fechas de publicaciones y otros. La comunidad educativa debe estar presta para
utilizar herramientas que mantengan actualizados a la comunidad de noticias
locales y del entorno donde se desenvuelven.
El gobierno escolar es un ente democrático que debería exponer públicamente
sus propuestas y el desarrollo de las
mismas en aplicaciones como el twitter; como medio de debate y mejoramiento del
poder estudiantil e institucional.
PARALELOS
ENTRE TWITTER / MECANISMOS DE CREACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE CULTURA – LACASA (2002)
|
TWITTER
|
MECANISMOS
DE CREACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE CULTURA
|
|
El Twitter es una aplicación de la web que fue
creada en el año 2006 y revolucionó la cultura tecnológica y las sociedades contemporáneas
formadas en redes sociales. Hoy en día,
culturalmente las personas forman parte de grandes comunidades que se
intercomunican en todo tiempo y de manera instantánea. Los seres humanos están organizados
culturalmente por comunidades virtuales y son ellas las que forman y guían
las formas de vivir, de relacionarse, de proyectarse y de formarse en un
medio o en un entorno social.
|
Según Cole (1996) La Cultura es la encargada de
promover el desarrollo de los individuos; Crea un entorno desde la juventud
con condiciones excelentes para su crecimiento. Es la cultura quien nos rodea y aporta
medios para relacionarnos con el mundo en que vivimos. Entonces, culturalmente estamos rodeados de
un mundo tecnológico capaz de transformar nuestras vidas y todas las personas
de un grupo social. Es la tecnología un instrumento que nos permite el
dominio del mundo exterior y el conocimiento del mismo.
|
martes, 12 de febrero de 2013
OPINIONES
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA
EDUCACIÓN
LA TECNOLOGÍA CELULAR Y OTROS
DISPOSITIVOS PORTATILES EN EL AULA
Hoy en día las instituciones educativas han permitido
libertad de cátedra o de pedagogía a los docentes. Somos nosotros los encargados de guiar la
formación de los estudiantes a partir de un currículo organizado y planeado por
la institución. Las metodologías y
estrategias didácticas hacen parte de nuestro quehacer profesional, del como
las prácticas educativas son llevadas a cabo para fortalecer procesos de
aprendizaje.
Las nuevas tecnologías como la telefonía celular han
permitido el desarrollo de competencias comunicativas y habilidades que el
estudiante práctica y al mismo tiempo aprende.
Es la comunicación en línea las
que nos permite el recibo y envío de información en tiempo real, a través de
correos electrónicos y material calificable.
Los atributos positivos que se rescatan en los dispositivos móviles; los
cuales son utilizados de manera masiva por nuestros estudiantes, generan
oportunidades en el alcance de la información y el mismo procesamiento; a veces
inimaginable para nosotros mismos.
El aprovechamiento de la nueva tecnología móvil es un reto
de la educación actual. Los docentes son
los primeros afectados o beneficiados de
la misma. Podemos hacer de dichas
herramientas unas aliadas o enemigas; La
utilización de las TIC de las que hoy hablamos, es una tarea ardua pero
precisa; el incluirlas hace parte de nuestra actualización y desarrollo
profesional educativo. Hacer de ellas
nuestro trabajo diario mediante clases digitalizadas; prevé la posibilidad de
la incorporación y el aprovechamiento óptimo.
Las nuevas pedagogías que el docente debe aplicar para la
inserción de las herramientas tecnológicas móviles deben ser a través del
paradigma sociocultural. El conocimiento
debe ser construido y creado por los mismos estudiantes a través del aprovechamiento
de esas tecnologías que son de fácil acceso para ellos. El estudiante se apropia de los conocimientos
preexistente en la su cultura y es el lenguaje la herramienta fundamental de
esta apropiación.
Los teléfonos celulares promuevan habilidades en prácticas
sociales y culturales. Las herramientas
tecnológicas móviles son prácticas sociales capaces de transformar el entorno
de los estudiantes y mejorar sus habilidades comunicativas; son fenómenos analizados
con unidades sociales, comunicativas y simbólicas.
BIENVENID0S
Hoy en día es necesario contar y aplicar con las nuevas tecnologías de la información en los entornos educativos donde ejercemos nuestros procesos de enseñanza.
Soy docente licenciada en Literatura. Mis procesos de enseñanza-aprendizaje deben partir de las necesidades de mis estudiantes y de las herramientas tecnológicas que ellos más utilizan. Mi tarea es ardua pero muy emprendedora. Captar su interés en los procesos pedagógicos que propenden por la formación integral de ellos mismos, es la tarea más gratificante llevada a cabo.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)